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遇见二十四节气 在课堂上邂逅清明时节之美_国内要闻_中国甘肃网

  原标题: 遇见二十四节气 在课堂上邂逅清明时节之美

  一年级一班的学生正在上早读课。贾茹 摄

  “春天到,东风来,柳枝摇,花儿朵朵开口笑。草儿绿,鸟儿叫,蝴蝶蜜蜂齐舞蹈……”4月3日上午8时,在银川市实验小学阅海一校区(以下简称“阅海小学”)一年级一班的教室外,传来了学生们的朗朗读书声,他们早读课朗读的内容是《清明春始诵童谣》。

  清明时节的阅海小学,庭前垂柳绽新芽,满园杏花朵朵开。这些变化,都被校园里善于观察的孩子们捕捉到了。

  《牵手小树挂名片》课程。贾茹 摄

  “大家看,这棵树就是白玉兰树。白玉兰是木兰科的白兰和玉兰的别称,是我国有名的观赏树种,有2500多年的栽培历史。”在校园一角,四年级七班的学生沈姝彤与同学们边走边仔细观察校园里的小树,并为它们挂上“身份证”。“现在小树发了芽,说明清明节气是北方春意渐浓的时候,万物都开始生长了。”孩子们目之所及那些细微的变化,都成了心中对二十四节气的佐证。

  当天,阅海小学课程的内容设置与平日稍显不同。看似是不同的学科,却有一个共同的主题:清明时节。这是学校为孩子们特别设计的“清明节气课程”。

  2018年,阅海小学开始探索“互联网+创新素养教育”系列之二十四节气学科融合课程。以二十四节气为抓手,将节气文化融合到各年级的相关学科,传承中华传统文化,培养学生创新思维能力,使创新素养教育在学校落地生根。

  五年级的一百名学生共同绘制一幅名为《童眼观自然》的自然笔记画卷。贾茹 摄

  多学科融合将大自然搬到课堂上

  一幅手绘的自然笔记百米长卷、一百颗热爱大自然的童心……在操场上,五年级的100个学生正在用文字和图画相结合的形式,共同绘制一幅名为《童眼观自然》的自然笔记画卷,记录清明节气各种植物的生长变化,演绎不一样的风景。

  节气之美在孩子们的眼中,留存于美好的记忆中。“我们之前尝试让孩子们针对每一个不同的节气做学习和探索并记录下感受,这样的模式也延续到了后面我们的‘节气课程’的学习中。”阅海小学教研室主任朱美燕参与了该校二十四节气课程融合研发的过程,她告诉记者,关于中国传统文化知识,学校之前对学生们有一些零星的渗透,但像这样将节气融入到各个学科中系统地教学,是从今年年初开始的。

  农历中的二十四节气,是季节的流转,指导着中国传统农业生产和日常生活。

  张曙宇正在给学生们指导如何记录植物的变化。贾茹 摄

  “中国古代劳动人民利用节气指导农耕种植,今天同学们可以亲手种植一株植物,将其节气前后的变化一一记录在《科学记录册中》,了解一下节气对于种植的作用。”这是张曙宇这学期第二次给学生们上节气与科学的融合课程了。在科学课堂上,学生们被分成多个小组。在他的指导下,孩子们动手种植了凤仙花、水培大蒜、洋葱、红薯、马铃薯等。

  “张老师,我们为什么要选择在春天播种呢?”学生马荣轩在课上举手提问。这时,班上不少学生也一同陷入了沉思。

  “有句农谚叫‘清明前后、种瓜点豆’。”张曙宇回答道,“春天气温升高,雨量增多,这些都是有利于种子萌发的重要条件,所以我们要选择在春天播种,不然会错过时节和气候。”

  “原来节气与科学密不可分,那我亲手栽培的植物一点一滴地成长,意味着我见证了万物的变化。”听到老师的回答后,马荣轩若有所思地说。

  “二十四节气是中国的文化瑰宝,应该让孩子们学一学,这也是对中国传统文化的一种传承。”朱美燕说。据悉,该校在融合课程内容设置上分设低、中、高三个层次,例如低年级设置课程多为诵读节气的童谣、了解节气的习俗等,而节气和科学相融合是中年级课程的重点教学内容,品节气诗词、读节气美文、撰写节气报告等则由高年级的同学来完成。

  不同年龄段的学生在节气与各个学科的融合课堂上创新了思维,提升了能力。

  老师的巧妙创意碰撞学生的灵动思维

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